L’engagement inspirant du lycée de La Versoie dans les projets environnementaux CUBE.S et PEBC

En fin d’année, nous avons interviewé Mme Gueguen, professeure de SVT au lycée de la Versoie à Thonon les Bains, référente CUBE.S et référente E3D (niveau 2) de son établissement.
Elle a accepté de partager son expérience après 1 an de challenge d’économies d’énergie et de réduction des gaz à effet de serre au sein du lycée, impliquant de nombreux élèves, professeurs, des membres du service technique et même de l’administration pour relever les défis environnementaux de demain !
L’Engagement dans CUBE.S et PEBC
Le proviseur a eu connaissance des programmes CUBE.S et a rapidement souhaité inscrire l’établissement. Après avoir pris connaissance du programme, il a contacté Mme Gueguen, une enseignante enthousiaste, pour initier cette belle aventure. Un autre enseignant, qui souhaitait participer au programme PEBC, a soumis l’idée au chef d’établissement ce qui a conduit le lycée à s’engager dans ces deux initiatives.
La situation initiale de l’établissement avant CUBE.S et PEBC
Avant de s’engager dans ces projets, l’établissement était déjà impliqué dans des actions environnementales concrètes :
- L’établissement avait obtenu le label E3D niveau 2, attestant de son engagement en faveur du développement durable.
- Des initiatives telles que la promotion de la mobilité douce, l’introduction d’assiettes “petite faim” pour réduire le gaspillage alimentaire, et la proposition de repas végétariens équilibrés à la cantine, ont été mises en place.
- 80 éco délégués actifs ont porté ces actions au sein de l’établissement.
Motivations à rejoindre les projets
L’inscription à CUBE.S et PEBC a été motivée par une réelle volonté de renforcer les actions déjà en place et d’aller encore plus loin dans l’amélioration des pratiques énergétiques et écologiques.
Le PEBC (Projet Établissement Bas Carbone) a pour ambition de faire réaliser par les élèves eux-mêmes le bilan carbone de leur établissement en tenant compte non seulement des émissions liées à l’énergie mais plus généralement de toutes celles entraînées par les activités du lycée (déplacement, restauration, matériel informatique, etc.)
CUBE.S, de son côté, est un levier d’action qui permet de réduire cet impact en mobilisant la communauté éducative autour de gestes éco-responsables et d’actions concrètes sur les usages et réglages énergétiques. Ces deux projets se complètent parfaitement en permettant non seulement de mesurer, mais aussi de réduire l’empreinte carbone de l’établissement.
Ces deux projets se sont parfaitement complétés, permettant de sensibiliser davantage la communauté scolaire aux enjeux environnementaux.
Les personnes investies dans les projets
Trois chefs de projet impliqués et passionnés ont su coordonner les actions avec les élèves et le personnel éducatif. Tout d’abord Madame Gueguen, qui a pris en mains le sujet des économies d’énergie avec notamment la réalisation de nombreuses mesures énergétiques avec les élèves dans tout l’établissement et l’internat, puis un professeur de philosophie, Monsieur Solau, a piloté le bilan carbone du lycée lors de
l’année 2022-2023, apportant son expérience du même projet effectué dans son ancien établissement. Enfin, la professeure d’arts plastiques a, quant à elle, organisé un concours d’affiches sur le thème du développement durable. Certaines ont été affichées dans l’établissement, et même peintes sur un mur du lycée pour les deux favorites !
L’intégration dans les programmes scolaires
Les enseignants volontaires ont su faire le lien entre leurs matières et les enjeux environnementaux.
En Anglais, les élèves ont pu étudier ce qui se faisait en matière de développement durable en Angleterre. Ils ont aussi pu observer les établissements scolaires les plus engagés dans l’écologie et voir comment intégrer certaines de leurs actions à La Versoie.
Dans les matières scientifiques, un grand chapitre était consacré au bilan énergétique de la Terre, avec un travail sur l’effet de serre et les gaz à effet de serre. Il y avait aussi une partie sur le bilan thermique du corps humain où les élèves ont pu utiliser la caméra thermique et observer les dépenses énergétiques en fonction des différents types de pull qu’ils portaient.
Pour aller plus loin, ils ont étudié l’impact de l’industrie du textile sur l’émission de gaz à effet de serre. Ils ont aussi analysé l’empreinte carbone complète d’un vêtement. Cette sensibilisation a initié des actions innovantes : réaliser un défilé avec des pulls français en laine et des pulls prêtés par des friperies, ainsi qu’une journée “je porte un vêtement de seconde main et j’en suis fier” !
Enfin en SVT, dans le cadre d’un chapitre sur la biodiversité, la professeure a organisé une plantation générale de fleurs dans le lycée avec ses élèves.
La transversalité : un véritable atout pour les projets
Mme Gueguen souligne que l’un des grands atouts de CUBE.S et PEBC réside dans leur approche transversale. Ces projets touchent toutes les disciplines et favorisent une collaboration entre différents enseignants. Ils ne se limitent pas à une seule matière ou à une seule équipe pédagogique, et impliquent ainsi tous les élèves. La transversalité est, selon elle, essentielle pour que chaque projet trouve une résonance dans la réalité quotidienne des élèves, tout en nourrissant la réflexion sur les enjeux environnementaux à l’échelle globale.
Ensemble, les deux projets ont eu un impact réel et positif dans l’établissement. Leur complémentarité a permis de renforcer la sensibilisation à l’énergie et aux gestes éco-responsables au quotidien. Ils ont apporté des résultats concrets et mesurables, tout en favorisant un changement de mentalité au sein de la communauté scolaire.
Le renforcement de la cohésion
Ces projets ont favorisé une réelle cohésion entre élèves, enseignants et personnel administratif. Tout le monde a joué un rôle dans la réussite de cette aventure collective, ce qui a permis de renforcer l’esprit d’équipe et d’adopter de nouvelles pratiques plus durables et responsables ensemble.
La cohésion a eu lieu : lors de la réalisation d’une fresque du climat, où la professeure et les élèves ont été formés en travaillant avec les “aides Labo” (SVT/PhysiqueChimie) ; lorsque la secrétaire a pris part à la plantation des fleurs dans le lycée ; lorsque le service technique a fait visiter les systèmes de chaudières…
Ce changement de comportement s’est traduit par des actions concrètes au quotidien, comme l’adoption de gestes simples pour économiser l’énergie et réduire les déchets.
Résultats CUBE.S et intégration pédagogique
Le lycée de la Versoie a été récompensé pour la “Meilleure intégration au programme pédagogique” dans le cadre de CUBE.S. Cette distinction est le fruit de l’investissement et de la créativité des enseignants et des élèves, qui ont su mêler pédagogie et action concrète. Les élèves ont appris tout en contribuant activement à la réduction de l’empreinte écologique de leur lycée.
“On sait qu’il y a eu des économies car on a eu 40 000 euros en moins de dépenses avec juste des gestes” – Mme Gueguen
Résultats du PEBC
Le bilan carbone réalisé en 2022-2023 a conduit à estimer que les émissions de GES engendrées par les activités du lycée s’élevaient à environ 1 666 339 kg CO2eq par an, soit 882 kg CO2eq par usager. La précision du chiffre ne doit pas faire oublier qu’il ne s’agit que d’une estimation qui repose sur de nombreuses hypothèses. L’essentiel est de retenir un ordre de grandeur et surtout d’analyser la décomposition de ce bilan.
Ainsi, le travail des élèves et de leur enseignant a pu mettre en évidence que trois postes d’émissions concentrent à eux seuls la quasi-totalité (98,2 %) de l’impact carbone du lycée. Les déplacements domicile-lycée représenteraient 56% de ce total, la restauration 25% et l’énergie 17,2% (chauffage au gaz + électricité). L’intérêt d’une telle analyse consiste à mettre en lumière les actions prioritaires. Même si les chiffres sont sans doute inexacts ils permettent de savoir où doivent porter les efforts pour avoir une chance d’être efficace.
En 2023-2024 les élèves ont voulu agir sur la base de ce diagnostic. Ils ont identifié que la restauration constituait le poste émetteur sur lequel la marge de manœuvre était la plus importante. Après un travail d’analyse et de réflexion, ils ont recommandé de passer de 0,5 repas végétariens par semaine à 1,5. Si elle avait été suivie, cette action aurait entraîné une baisse d’environ 7,3 % du bilan carbone mais cette proposition a été rejetée et le lycée s’est contenté de se conformer à la loi Egalim en offrant un seul repas végétarien par semaine.
Pérennisation des actions
Les actions menées ne s’arrêtent pas là ! Elles seront pérennisées grâce à l’engagement continu de deux professeurs. Ils s’investiront dans :
- la mise à jour des affichages de sensibilisation,
- le maintien des nudges pour ne pas oublier d’éteindre les ordinateurs et la lumière,
- la promotion de gourdes réutilisables en verre,
- la poursuite de l’engagement pour une alimentation éthique,
- la réalisation d’une fresque sur l’agriculture durable,
- l’engagement d’une classe pour le service national universel axée sur la biodiversité (thématique de “l’action réchauffement climatique sur les espèces”),
- et la réalisation d’une nouvelle fresque du climat.
Ces initiatives sont un véritable gage de continuité et d’ancrage dans le quotidien de l’établissement.
Une anecdote inspirante
L’un des moments les plus marquants a été la transmission des éco-délégués à une
classe de 3ème. Ces derniers ont partagé leurs connaissances sur les écogestes, et encouragé les plus jeunes à adopter des pratiques écoresponsables. Ce fut une belle occasion de voir la transmission des savoirs à travers les générations. Et renforçant ainsi l’engagement collectif des élèves.
Cette interview met en lumière l’impact des projets CUBE.S et PEBC au lycée La Versoie. Avec une attention particulière portée à leur dimension transversale. C’est un formidable exemple de mobilisation collective et de pédagogie innovante. Il implique élèves et enseignants autour d’une cause essentielle : la transition énergétique et écologique. La transversalité des projets permet de dépasser les limites disciplinaires et de toucher tous les aspects de la vie scolaire. Cela favorise une prise de conscience globale des enjeux environnementaux.
En savoir plus sur le projet CUBE.S : www.cube-s.org. Programme en partie financé par ACTEE via le dispositif des certificats d’économies d’énergie (CEE).
En savoir plus sur le projet PEBC : www.clickson.eu. Démarche entièrement gratuite et soutenue par l’ADEME.
